IP是英文intellectual property的缩写，即知识产权，或者 “智慧（财产）所有权”，也称为智力成果权。指“权利人对其智力劳动所创作的成果享有的财产权利”或智慧财产。它是基于智力的创造性活动所产生的权利。包括：①发明专利、商标以及工业品外观设计等方面组成的工业产权。②自然科学、社会科学以及文学、音乐、戏剧、绘画、雕塑、摄影和电影摄影等方面的作品组成的版权

每一位个体，无论年龄、性别和身体状况，都应该并可以拥有自己的IP。

2. 真实的学习 与 IP资产

按照2.0学校的课程、教与学和评价的逻辑，在学校期间，学习的发生是从教师到学生，是单向地由上一代指向下一代，学习的内容是教材，即已有的知识。似乎只有在课堂上的学习，才是学习；也只有课本中的内容，才是有用的。这样的认识和实践，在地点、时间、方法、资源上，已经极大地局限了“学”，以及本应基于“学”的“教”的可能。在2.0的学校，每一位学生只可能在成人且工作后，才可能会有个体IP的可能。

为此，我们在3.0的学校，提出并实践“真实的学习”，以实践“返人性自然的璞和归学习本原的真”。我们认为，学习不应是被动接受的过程，而应是主动建构自己的过程。学习发生的地点和时间，不应仅仅存在于教室或学校中，而应是学生足迹所致和人际关系所在。每一位成员，都有可能和机会成为知识/技能/品质的原点和终点，即发现者、发起者、实现者、分享者，以及接受者。

因此，每一位学生，每一位教师，每一位个体，都可能有自己的多样创新，基于真实的学习的表现评价，将使得这样的创新，成为学生自己的IP得以专业确认。

3. 基于学校教育的IP的产生，需要世界水平的十分科学和专业的学校教育解决方案

我们真实的学习研究院，携手斯坦福评价、学习和公平中心（SCALE）以及美国领先的提供全方位的基于学生表现评价的教师职业发展培训和评价的Educopia，共同为3.0学校和3.0教室，提供一个全方位的完整专业解决方案。

4.IP资产的信托管理

每一位个体的多样IP的长期管理，因为IP的多元样、复杂性、专业性和时效性等，是非常挑战的事情。如果再用于社会价值的再创造，则更加挑战。依托中信信托，与中信睿宝合作，通过信托的方式，进行基于学校教育的IP资产创新的信托管理。这样，为3.0学校和教室中实践的真实的学习，提供金融信托的基础设施架构的支持。